Det å
opparbeide seg en god kompetanse innenfor elektrofaget, det handler
mye om å opparbeide
seg en tverrfaglig og helhetlig
erfaringsplattform, slik at man ut i fra en regelmessig trening og
«tilvenning til faget» etterhvert vil opparbeide seg de ferdigheter
og den kompetanse som behøves.
Derfor
så blir «det gjennomførte læringsarbeide» en svært viktig
faktor for hvordan man vil kunne
komme til å lykkes innenfor
elektrofagene. Det finnes ikke noen enkel vei utenom, og det fungerer
veldig ofte ikke så godt å skulle ta igjen i ettertid, det som man
ikke fikk med seg.
Mye av
det stoffet som blir gjennomgått, viser seg i all enkelhet å være
for vanskelig til at man bare kan
lese det inn i ettertid. Derfor så
blir det svært viktig at man deltar aktivt hele tiden i dette
læringsarbeidet,
slik de nødvendige kunnskaper og ferdigheter
bygges opp via langsiktig og langvarig trening.
Hvor
mye man vil måtte arbeide med stoffet for å få det hele med seg,
det vil kunne variere en del fra
elev til elev. For noen så skjer
læringen hurtig og for noen så tar det litt mer tid.
Som
hovedprinsipp så kommer vi til å jobbe slik at det meste av
læringsarbeidet skal skje i skoletiden,
slik at eleven skal kunne gå
hjem og ha fri, likt med en arbeidstaker.
Av og
til så vil det også være nødvendig å supplere læringsarbeidet
på skoen med videre arbeide hjemme.
Dette har du selv ansvaret for å
vurdere og følge opp. I forbindelse med hjemmearbeidet så vil du
kunne
bruke lærebøker, egne notater og webbaserte ressurser.
Det vil
ikke bli gitt særskilte hjemmelekser, men av og til og noen ganger,
spesielt i forbindelse med
prøver og vurderingssituasjoner, så vil
det være nødvendig å supplere læringsarbeidet på skolen med
ekstra hjemmearbeide.
Her
gjelder det vel også en enkel sammenheng at jo mer effektivt det
skjer en gjennomføring av
læringsarbeidet på skolen, desto mindre
behov vil det være for et hjemmearbeide, og motsatt,
desto mindre
effektivt det jobbes på skolen, desto større behov vil det være
for et ekstra hjemmearbeide.
I
forbindelse med obligatoriske oppgaver og slike ting, så vil det
normalt bli gitt en rimelig tid til å jobbe
med disse på skolen
slik at hjemmearbeide ikke skal være nødvendig i noen større grad.
Hvis tiden på
skolen ikke utnyttes effektivt nok, så kan det være
nødvendig å gjennomføre oppgavene som gjemmearbeid.
Hvis
man skal lære seg å bli dyktig i fotball, i voleyball, i rugby,
eller i ishockey, så hjelper det skjeden
å se på andre utøve
sporten eller faget. For å kunne bli en dyktig fotballspiller som
skrur ballen inn i
høyre hjørne, rett under tverrliggeren, så
holder det ikke med å ha skutt ballen mot mål en gang tidligere.
Man må ha gjort det 100 ganger tidligere, og man må ha en erfaring
og en rutine som gjør at man vet
eksakt hvor ballen går.
Slik
fungerer det for mange skolefag også, og det fungerer også slik for
en del elektrofag, og matematikkfaget
også. Man blir ikke en god
fotballspiller kun ved å ha et kjempe stort talent, det kreves i
like stor grad en
aktiv og regelmessig trening.
Er det
da slik at et opplæringsprogram egentlig er det samme som et
«treningsprogram» ? Det er vel egentlig
ikke så langt fra
sannheten å si at jo, slik er det.